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響應(yīng)“十四五”特殊教育發(fā)展提升計劃——孤獨(dú)癥綜合康復(fù)教室項目成功驗收
發(fā)布時間：2022-06-23 16:06:43
近期，南京怡享團(tuán)隊遠(yuǎn)赴山西，為臨猗特殊教育學(xué)校安裝兒童綜合能力訓(xùn)練教室相關(guān)產(chǎn)品以及三維教室的三維互動主題教學(xué)系統(tǒng)，安裝完成后，為學(xué)校的老師們提供了詳細(xì)的咨詢培訓(xùn)服務(wù)，講解了產(chǎn)品背后的理論基礎(chǔ)，幫助老師更好的理解產(chǎn)品的理論依據(jù)與實(shí)際運(yùn)用，從而更好的為有需要的孩子提供幫助。
兒童綜合能力訓(xùn)練介紹
兒童綜合能力訓(xùn)練分為情緒與行為調(diào)節(jié)模塊、功能康復(fù)訓(xùn)練模塊、語言溝通能力訓(xùn)練模塊、AR實(shí)景交互模塊。四大模塊根據(jù)兒童的康復(fù)需求，針對兒童的情緒問題、行為問題、認(rèn)知能力、生活自理能力與語言溝通能力等提供多種專項訓(xùn)練。
情緒與行為調(diào)節(jié)模塊
將音樂、畫面融為一體，充分利用視聽感知覺刺激，對個體的情緒狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，起到喚醒、催進(jìn)、激勵、撫慰、宣泄等心理情緒作用。
情緒行為干預(yù)作用主要為調(diào)節(jié)兒童情緒，幫助其能夠以正常情緒狀態(tài)進(jìn)入康復(fù)訓(xùn)練。
六聯(lián)屏視覺過渡
六屏弧形排列，畫面由特效過渡到現(xiàn)實(shí)，提高感知覺異常兒童對于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的適應(yīng)能力，改善感知覺異常帶來的情緒問題。
南京怡享團(tuán)隊提供專業(yè)的、一體化的配套服務(wù)
功能康復(fù)訓(xùn)練模塊
矯正不良行為，輔助兒童培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升兒童基礎(chǔ)認(rèn)知能力，引導(dǎo)兒童進(jìn)行語言溝通交流，提高兒童的語言表達(dá)能力，輔助兒童與人進(jìn)行正常的溝通交流。
三維互動主題教學(xué)系統(tǒng)
三維互動主題教學(xué)系統(tǒng)為特殊兒童的康復(fù)與教育相結(jié)合而設(shè)計，將體感技術(shù)、AR技術(shù)與游戲化的康復(fù)教育理念融合，新穎有趣味的形式，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童進(jìn)行康復(fù)學(xué)習(xí)的動力，讓他們成為康復(fù)教育中的主體。
在三維立體的虛擬環(huán)境中，通過逼真的視聽效果，讓特殊兒童具有身臨其境的感覺，兒童利用肢體動作操作，提高兒童的專注力、認(rèn)知能力、運(yùn)動能力、身體協(xié)調(diào)性等，激發(fā)兒童康復(fù)學(xué)習(xí)的主動性。通過肢體動作操控系統(tǒng)內(nèi)的課程活動，訓(xùn)練兒童的身體運(yùn)動康復(fù)與認(rèn)知學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合。
