新聞動(dòng)態(tài)
鄭州市政協(xié)委員關(guān)注特殊教育的現(xiàn)狀
發(fā)布時(shí)間：2019-03-27 08:09:20
特殊教育是我國(guó)國(guó)民教育體系中的重要組成部分，但相比普通教育，特殊教育仍然滯后，是教育發(fā)展中的薄弱一環(huán)。
今年鄭州市兩會(huì)上，鄭州市政協(xié)委員、河南商報(bào)社社長(zhǎng)關(guān)國(guó)鋒也將目光對(duì)準(zhǔn)了特殊教育，為特殊教育事業(yè)發(fā)聲。
家庭之困
一個(gè)特殊家庭面臨的無(wú)助
“正常孩子學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作，只需要幾天時(shí)間，而對(duì)特殊孩子來(lái)講，一項(xiàng)簡(jiǎn)單的生活技能起碼要練上一兩年?！编嵵菀幻蚤]癥兒童的家長(zhǎng)劉翠可說(shuō)，3歲時(shí)，兒子軒軒被正式確診為中度自閉癥。
拿著兒子的診斷書，劉翠可幾近崩潰，沮喪過(guò)后，她毅然決然地帶著兒子走上了漫長(zhǎng)的康復(fù)訓(xùn)練之路。語(yǔ)言訓(xùn)練、智力開發(fā)，特殊教育所需花費(fèi)并不低，在背負(fù)著巨大的精神壓力的同時(shí)，劉翠可還要承擔(dān)一年動(dòng)輒十幾萬(wàn)元的康復(fù)費(fèi)用。不過(guò)，一切辛苦付出總算是有了回報(bào)，軒軒進(jìn)入普通小學(xué)就讀。
“一開始，孩子坐不住，十幾分鐘就要下來(lái)走動(dòng)，大聲喊叫，現(xiàn)在他能安靜地上完一節(jié)課?！眲⒋淇烧f(shuō)，在普通小學(xué)念書的軒軒已經(jīng)逐漸融入學(xué)生群體。但是，新的挑戰(zhàn)又要來(lái)了。
已經(jīng)12歲的軒軒，馬上就要上初中了。劉翠可說(shuō)，目前鄭州為特殊孩子配備專職老師、教室等方面的政策在中學(xué)階段還是空白?！笆巧掀招＿€是上特殊學(xué)校?”她在猶豫，而講起“當(dāng)你老了，孩子怎么辦?”“他們將來(lái)由誰(shuí)監(jiān)護(hù)照料?”等問(wèn)題時(shí)，劉翠可更顯無(wú)助，“這些事不能想，也不敢想?！?/p>
發(fā)展之難
特殊教育師生配比為1∶245
在鄭州，“劉翠可”們不在少數(shù)，而這些特殊兒童面臨的窘境引起了鄭州市政協(xié)委員、河南商報(bào)社社長(zhǎng)關(guān)國(guó)鋒的注意。
2017年鄭州市教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，鄭州市學(xué)齡殘疾兒童共4045人，其中在普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設(shè)特教班就讀的在校殘疾學(xué)生1956人，特殊學(xué)校在校生1517人。
盡管鄭州市一直致力于特教建設(shè)，殘疾兒童入學(xué)率、入學(xué)經(jīng)費(fèi)獲得了提升和保障，但關(guān)國(guó)鋒注意到，相比普通教育，特殊教育仍然滯后。
以鄭州市為例，隨班就讀殘疾學(xué)生總?cè)藬?shù)為1956人，配備專職特殊教育的資源教師僅8人，師生配比為1∶245，低于河南省特殊教育提升計(jì)劃中的規(guī)定：中小學(xué)階段按照教職工人數(shù)和殘疾學(xué)生人數(shù)1∶3的比例配備。
關(guān)國(guó)鋒認(rèn)為，受限于特殊教育專業(yè)人才缺乏、普通學(xué)校內(nèi)的教師培訓(xùn)不足以及融合教育支持體系薄弱，普通學(xué)校多傾向于拒收殘疾兒童入學(xué)或者只招收輕度殘疾兒童入學(xué)，進(jìn)入普通學(xué)校就讀的殘疾兒童受教育質(zhì)量堪憂。
為此，他建議，將落實(shí)殘疾兒童融合教育的升學(xué)及執(zhí)行納入對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)縣政府的民生業(yè)績(jī)考核體系，就此敦促并監(jiān)督各學(xué)校落實(shí)“零拒絕”的招生原則。
同時(shí)，提升特殊教育教師培養(yǎng)的質(zhì)量，科學(xué)設(shè)置教師教育課程體系，改革教學(xué)方式，將特殊教育教師的培養(yǎng)與普通教育教師培養(yǎng)體系做有效結(jié)合，建議師范院系的必修課程中增加融合教育理念和方法等內(nèi)容。
