精品案例
孤獨癥教室建設(shè)-整體解決方案
2024年7月21日，中國殘聯(lián)、教育部、民政部、國家衛(wèi)生健康委、國家醫(yī)保局、共青團中央、全國婦聯(lián)共同印發(fā)《孤獨癥兒童關(guān)愛促進行動實施方案（2024-2028年）》（以下簡稱《方案》），提出，用5年左右時間，促進完善孤獨癥兒童關(guān)愛服務(wù)工作機制、服務(wù)體系，提升孤獨癥兒童發(fā)展全程服務(wù)能力水平和保障條件，有效改善孤獨癥兒童成長、發(fā)展環(huán)境?！斗桨浮窂娜齻€方面明確了具體行動任務(wù)：
1.實施孤獨癥兒童康復(fù)服務(wù)提升行動。提出，完善孤獨癥兒童康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；加強孤獨癥兒童康復(fù)人才培養(yǎng)；規(guī)范孤獨癥兒童康復(fù)機構(gòu)管理。
2.實施孤獨癥兒童教康融合行動。提出，擴大孤獨癥兒童教育資源；健全孤獨癥兒童普惠保障機制。
3.實施孤獨癥兒童家庭暖心行動。提出，加強孤獨癥兒童醫(yī)療保障和康復(fù)救助；加強孤獨癥兒童家庭生活保障；加強孤獨癥兒童家庭支持性服務(wù)。
一直以來，孤獨癥兒童的教育是特殊教育面臨的一個很大難題，目前國內(nèi)孤獨癥兒童教育師資力量薄弱，基礎(chǔ)建設(shè)不足，對于孤獨兒童教育的培養(yǎng)方式仍處于探索階段?！丁笆奈濉碧厥饨逃l(fā)展提升行動計劃》也明確提到孤獨癥兒童教育與建設(shè)的相關(guān)問題。圍繞政策導(dǎo)向，依據(jù)浙江師范大學(xué)孤獨癥兒童國家級特殊教育資源中心的建設(shè)，南京怡享針對孤獨癥教室提供整體解決方案。
孤獨癥兒童教育教學(xué)需要建立滿足孤獨癥兒童學(xué)習(xí)特點和需求的教學(xué)環(huán)境。合適的環(huán)境更有利于幫助孤獨癥兒童理解教學(xué)信息、提升學(xué)習(xí)興趣、充分參與教學(xué)過程、獨立完成教學(xué)任務(wù)以及減少教學(xué)活動中的行為問題，對孤獨癥兒童的發(fā)展具有重要意義。怡享孤獨癥教學(xué)教室建設(shè)區(qū)域劃分：
3D效果圖
孤獨癥教學(xué)教室的建設(shè)，應(yīng)在尊重孤獨癥兒童學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)符合孤獨癥兒童的教學(xué)環(huán)境。怡享提供整體化解決方案：
個性化的教學(xué)方案，根據(jù)孤獨癥兒童的具體需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格進行設(shè)計打造，以確保每位學(xué)生都能夠在最適合的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
專門設(shè)計的社交技能培訓(xùn)課程，幫助孤獨癥兒童學(xué)習(xí)社會交往基本能力，社交技巧及社交禮儀，增強他們的社交能力和適應(yīng)能力。
重視孤獨癥兒童的情緒情感，為他們提供情感支持和舒緩區(qū)域，建立親密關(guān)系，促進他們的信任和自信心。
多元化的學(xué)習(xí)體驗，結(jié)合多媒體設(shè)備等前沿技術(shù)，為孤獨癥兒童提供更多元化、創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)體驗，拓展他們的認(rèn)知和技能邊界。
豐富多彩的感官刺激，如視覺、聽覺、觸覺等，激發(fā)孤獨癥兒童的好奇心和探索欲，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
孤獨癥功能教室主要針對兒童功能障礙進行設(shè)計，通過康復(fù)技術(shù)與專業(yè)的教輔設(shè)備，改善特殊兒童的情緒行為障礙、社會交往障礙、語言溝通障礙等功能問題。
特殊教育學(xué)校孤獨癥功能室效果圖
可視化音樂治療模塊，將音樂分成三種類型，正性、中性、負(fù)性，分別對應(yīng)不同情緒狀態(tài)，同時，音樂結(jié)合不同速度、色彩的視覺畫面，通過音樂、燈光、畫面多重刺激方式，對兒童進行視聽統(tǒng)合刺激。
個別化教學(xué)模塊，功能康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)包含基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練系統(tǒng)、行為干預(yù)系統(tǒng)、語言溝通訓(xùn)練系統(tǒng)和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)四個訓(xùn)練系統(tǒng)。
AR實景交互模塊，利用 AI人工智能技術(shù)，通過攝像頭直接識別肢體動作實現(xiàn)兒童和虛擬場景的交互。內(nèi)容包含符合國家教育部要求的社會、語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，滿足教學(xué)的需要。
小組化教學(xué)模塊，根據(jù)兒童生長發(fā)育和思維發(fā)展水平，設(shè)計貼近兒童實際生活的教學(xué)用具，結(jié)合創(chuàng)意的趣味探索活動，引導(dǎo)兒童在主動參與的過程中逐步建構(gòu)良好的語言表達能力和邏輯思維能力。
案例展示
當(dāng)前我國孤獨癥群體人口數(shù)超千萬，受困擾人群更是近億?！肮陋毎Y”自 2006 年首次被納入精神殘疾范疇后，黨中央、國務(wù)院高度重視孤獨癥群體健康適宜發(fā)展，推動我國孤獨癥教育事業(yè)從制度初探、擴容提質(zhì)走向優(yōu)質(zhì)普惠融合發(fā)展的新階段。展望未來，孤獨癥教育必將在政策的引領(lǐng)與支持下，譜寫出中國殘疾人事業(yè)的新篇章。怡享也將持續(xù)致力于孤獨癥教育事業(yè)發(fā)展，為我國孤獨癥教育事業(yè)譜寫更為輝煌的明天。
